當前位置:首頁 >> 保教平臺 >> 區域風采區域風采

區域課題組——將閩南文化引入幼兒園的探索和思考
發布時間:2021-4-23 16:12:53   瀏覽數:193   發布人:總管理員


泉州市第一幼兒園 黃曉軍

【摘要】習總書記在十九大報告中指出:“中國特色社會主義文化,源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化”。習總書記強調要將優秀的中華傳統文化不斷傳承、發揚下去,這對中華民族的發展具有重要的價值和意義。閩南文化作為中華優秀傳統文化之一,是閩南人民勇敢、勤勞、智慧的結晶,將閩南文化引入幼兒園,從小對幼兒進行閩南文化的熏陶,能促進作用幼兒思維成熟,使幼兒產生熱愛家鄉及家鄉文化的情感,對幼兒的全方面發展有重要意義。筆者通過對閩南文化辦園進行探索和思考,提出閩南文化辦園的應對策略,為將閩南文化更好地引入幼兒園提供一定的參考和借鑒價值。

關鍵詞】閩南文化 幼兒園 探索與思考

閩南文化辦園思考

閩南文化是閩南地區數千年以來的歷史文化積淀,它的內涵非常廣泛,包括了藝術文化、食物文化、建筑文化、宗教文化以及閩南語等等。由于閩南文化歷史悠久,地方特色鮮明,并且吸納了許多外來西方文化、阿拉伯文化的特質,閩南文化成為中國最具有價值的地方文化之一。

但是隨著改革開放以來,城市化進程日益加快,互聯網文化的全面覆蓋,人們對地方文化的意識越來越模糊,閩南文化的傳承遇到了巨大的困難。閩南文化在復雜多樣的文化背景下出現了一定的改變,部分具有閩南特色的文化逐漸消失甚至失傳。比如閩南文化之一的閩南語,其使用的頻率和范圍正在逐步縮小,口音純正的閩南語者也越來越少。由于國家對普通話水平的要求提高,不少中小學、幼兒園都嚴格要求講普通話,導致在閩南地區生長的孩子接觸到閩南語的機會越來越少,甚至對閩南語完全聽不懂,也不會說。泉州作為閩南文化的發源地,泉州地區的幼兒園在閩南文化教育方面需要樹立榜樣,針對目前薄弱的閩南文化課程,教育工作需要做出積極有效的調整,使閩南文化能更好地傳承下去。

二、閩南文化辦園策略

1.在閩南文化環境中進行潛移默化的浸潤

環境能起到教育的功能,豐富多彩并且靈活有效,環境能對幼兒的認知和思考產生深深的影響,在幼兒的日常生活環境中進行閩南文化的浸潤,能使幼兒在潛移默化中學習閩南文化。首先,要將幼兒園的環境進行閩南風格化布置,包括教室、走廊、樓梯以及操場四周等,布置的內容應多種多樣,如:東西塔、老君巖、崇武古城等,色彩效果應以活潑、鮮明生動為主,強調閩南文化的特色,既能使幼兒產生學習興趣,也有利于幼兒從心底認同閩南文化。其次,在進行戶外體育教學時,可以引入閩南特色舞蹈,如:拍胸舞、火鼎公婆、舞龍舞獅等,讓幼兒適當扮演其中的角色,不僅能提高幼兒的身體素質,還能使閩南文化的表現更加生動形象。這些舞蹈具有極強的氣氛渲染能力,能表現出了閩南人熱情、豪放、直爽的性格,能使幼兒對其表現出來的含義產生興趣,激發出對閩南文化的喜愛、崇拜之情。

2.開展閩南文化特色主題活動

閩南文化的特色主題活動多種多樣,理解難度也各不相同,這就需要根據幼兒年齡和理解能力,有針對性地開展閩南文化活動。小班幼兒的理解能力較差,可以從其比較熟悉的日常飲食開始,引入閩南特色小吃學習活動。可以嘗試讓幼兒自己動手制作閩南小吃,讓幼兒家長參與其中進行輔助,既能讓幼兒對閩南小吃文化有一定了解,同時也能增強幼兒的動手能力。而對于稍大點的幼兒,其理解能力有了一定的提升,可以加入閩南劇場、閩南特色工藝活動等特色主題活動進行實踐學習,進一步開拓幼兒對閩南文化的認知。閩南文化特色主題活動的開展不僅能使幼兒對閩南文化的理解更加深刻同時還能豐富幼兒的生活常識幫助幼兒在閩南文化的環境下健康地成長

3.帶領幼兒近距離接觸閩南文化

閩南文化中的建筑文化、宗教文化和歷史文化的內容涉及面廣,形式多種多樣,有的文化形式比較抽象,難以理解,幼兒單純的在幼兒園中進行學習取得的實際效果并不好。只有近距離接觸這些閩南文化,到實地去參觀、體驗,通過發散思維去思考、探討,才能取得一定的教育效果。例如,在學習泉州開元寺的歷史文化時,可以先讓幼兒在家長的配合下對開元寺有大致的了解,再在教師的帶領下參觀開元寺、東西塔、大雄寶殿等歷史古跡,通過教師現場深入的講解,使幼兒對這些歷史文化加深理解和印象,鼓勵幼兒提出疑問,自由討論,幫助解決幼兒的困惑,從而取得不錯的閩南文化教學效果。

4.提高教師隊伍的閩南文化素養

學前教育主要的工作力量是教師教師的教學能力高低影響著幼兒的學習效果,尤其在進行閩南文化教學時,教師的閩南文化素養的水平直接決定了幼兒學習閩南文化的效果。所以在將閩南文化引入幼兒園之前,首先要求教師要對閩南文化有一定的認識和理解,并且有一定的實際應用能力和拓展能力。但是從目前幼兒教師的人員配置來看,達到標準要求的教師數量極少。這就要求我們要提高教師隊伍的閩南文化素養。

首先要重視教師的人才培養,加強閩南地區師范類高校的資金投入,對高校的專業課程提高閩南文化內容的比例,從而培養出具有閩南文化特色的優秀教師人才。其次,在現有的教師隊伍中,要不斷組織閩南文化交流活動,向老一輩的閩南居民取經,學習優秀、純正的閩南文化,將其轉化、吸收為教學能力,努力提高自身的閩南文化素養。

三、閩南文化辦園總結

閩南文化是中國優秀傳統文化,閩南文化是祖先留下來的寶貴財富,我們有責任有義務要將其不斷傳承發揚下去。而幼兒園學習是幼兒開始系統性的認識大自然、感知文化和探索世界的重要途徑,是人基礎意識形成的關鍵環節,因此,幼兒教育時期是學習閩南文化的黃金時期。在進行閩南文化教學時,要利用好閩南文化資源,敢于創新,大膽實踐,充分挖掘閩南文化的內在價值,讓幼兒在學習中喜歡上閩南文化,產生閩南文化的歸屬感,使幼兒健康快樂的成長。

 

參考文獻:

[1] 許瑜瑜.閩南本土文化與幼兒園園本課程開發[J].學前教育研究, 2012 (12) :66-68.

[2] 齊瑋.幼兒園閩南本土文化教育的實踐[J].教學研究,2016(10).

[3] 許心心. 閩南非遺資源開發與幼兒園特色文化建設初探[J].亞太教育,2016 (32) :8-9

[4] 毛丹萍. 挖掘閩南文化資源,探索幼兒教育新路[J]. 華夏教師,2014 (6) :98-99

 

發表于20189  基礎教育論壇CN21-1565/G4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

??

日本有码亚洲一区中文,av三级片免费播放,三级黄日本学生,伊人婷婷色香五月综合缴缴情